Я люблю тебя, КГМУ!

В любви к родному вузу могли бы признаться  45 тысяч врачей, провизоров, стоматологов (именно столько специалистов здравоохранения вышли из стен вуза), а также более семи тысяч нынешних студентов, преподавателей и профессоров.

Повод для изъявления своих чувств – 80-летие университета. Постановление об открытии в Курске медицинского института Совет Народных Комиссаров РСФСР вынес в феврале 1935 года. Занятия, как и положено, начались в сентябре. Поэтому юбилейным будет весь 2015-й. О большом пути коллектива вуза, достижениях в учебном процессе мы говорим с ректором Виктором ЛАЗАРЕНКО.

 – Виктор Анатольевич, а что у вас, ректора, вызывает особую гордость за КГМУ?

– Коротко на этот вопрос не ответишь. Не каждый вуз может похвастаться тем, что среди его выпускников были выдающиеся деятели науки и практики. А среди наших – академики и члены-корреспонденты РАМН, пять лауреатов Государственной премии! Хочу, чтобы их ряды увеличились. КГМУ награжден орденом Трудового Красного Знамени, входит в десятку лучших медицинских вузов страны с мощным образовательным, научным потенциалом и огромными возможностями. Сердце университета билось и бьется в унисон с сердцем соловьиного края и России. Нам важно все, чем живет регион. Каждый год – это новая ступень в развитии альма-матер. Мы успешно прошли аккредитацию образовательной деятельности по заявленным программам, подтвердили звание эффективного вуза! Минувшим летом впервые за всю историю встречали у себя министра здравоохранения Российской Федерации Веронику Игоревну Скворцову. Это был важный для нас визит.

Чувство гордости вызывает историческое и духовное наследие, профессиональные достижения коллег, давшие медицинской отрасли страны семь значимых открытий. Все это является тем источником, из которого мы черпаем силы и вдохновение, строим будущее.

– Время сейчас движется ускоренными темпами. Кажется, совсем недавно медики утверждали, что медицина консервативна. Теперь же она стала инновационной отраслью. А вы должны выпускать специалистов, готовых на шаг опережать прогресс.

– Лучше на два шага, ведь будущее медицины зависит от нынешних студентов. Ориентируясь на современные требования к подготовке специалистов, внедряем компетентностный подход, то есть не только даем знания, но и учим применять их в ситуациях, максимально приближенных к условиям профессиональной деятельности. Такая технология называется симуляционной. Четыре года назад мы открыли симуляционный центр. Возглавила его Ирина Ивановна Долгина, доцент кафедры анестезиологии, реанимации и интенсивной терапии, кандидат медицинских наук. Мы приложили максимум усилий, чтобы центр был оснащен высокотехнологичными тренажерами и компьютерными симуляторами с информационной базой, которая позволяет смоделировать любую клиническую ситуацию.

Например, снабженный искусственным интеллектом робот-пациент имитирует практически все функции человеческого организма: дышит, разговаривает, может пожаловаться на боли в сердце. Вы снимаете кардиограмму – обнаруживаете инфаркт миокарда, начинаете неотложные мероприятия, корректируете их в зависимости от реакции «пациента». Робот имитирует практически все состояния, связаные с оказанием неотложной медицинской помощи, при которой более всего необходима отработка практических навыков.

Интересен и другой фантом – реанимационная палата с двумя «больными», где по сценарию разыгрываются реальные ситуации. Важно то, что при манипуляциях на симуляторах используется современная аппаратура, препараты. Специалисты цент­ра обязательно проводят дебрифинг – обу­чающий процесс, помогающий участникам тренинга размышлять о пережитом опыте, анализировать свои ошибки. На днях запустили единственную в России видеосистему наблюдения за действиями обучающихся.

 В центре занимаются студенты вторых и последующих курсов, интерны, ординаторы. Практикующие врачи повышают квалификацию по программам последипломного образования. Готовимся к проведению симуляционных тренингов с врачебными бригадами. Начнем с фиксированных команд скорой помощи: врач – фельдшер – медсестра. Точная копия реанимационного автомобиля со всем необходимым комплектом оборудования уже ждет желающих довести до автоматизма действия каждого участника команды.


– Содержание обучающего симуляционного центра – дело дорогостоящее?

– В последних числах октября мы открыли лабораторию интерактивного тренинга. В торжествах участвовал главный анестезиолог-реаниматолог Минздрава РФ Игорь Владимирович Молчанов. Так вот он сказал, что нельзя экономить на жизни, здоровье людей и на образовании. И напомнил, к чему приводила такая экономия в недавнем прошлом страны.

– При подобных нововведениях привычные образовательные технологии не стали второстепенными?

– Канадский врач Уильям Ослер говорил, что изучать медицину без учебников – все равно, что плыть по морю без карты и компаса, а изучать медицину только по учебникам – то же, что вообще не выходить в море. Поэтому в учебном процессе используем различные технологии: проблемные лекции и семинары, мастер-классы ведущих специалистов, «круглые столы», дискуссии, деловые игры, анализ клинических случаев, дежурство в больницах. Привлекаем студентов к научно-исследовательской работе. На ряде кафедр они получают задания и консультации на преподавательских сайтах, выставляют на них свои работы, а преподаватели организуют коллективное обсуждение. Общепедагогические возможности интернет-ресурсов образовательного назначения неисчерпаемы, но требуют высокой квалификации и опыта преподавателей. Так, на Всероссийском конкурсе сайты доцентов Вячеслава Александровича Липатова, Максима Евгеньевича Долгинцева и Александра Владимировича Селина были названы лучшими и получили поддержку благотворительного фонда Владимира Потанина.

Наши студенты достойно представляют вуз на различных форумах. В апреле вузовская команда успешно выступила на II Всероссийской олимпиаде по практическим навыкам «Золотой МедСкилл–2014» и получила серебряную статуэтку Атланта с земным шаром на плечах, а также заняла второе место в III Всероссийской олимпиаде студентов и молодых специалистов по технике эндохирургических операций.

– Хороший доктор должен быть не только профессионально подкованным, но и уметь слушать больного, дать ему положительную установку на будущее. Конечно, это приходит с опытом, но ведь все начинается в альма-матер, не так ли?

– Именно поэтому мы выбираем такие формы воспитательной работы, в которых обучающиеся максимально проявляют активность и самодеятельность, демонстрируют высокие образцы нравственного поведения и культуры. Привлекаем общественные студенческие организации. Они выступают инициаторами и организаторами многих проектов. Среди интересных находок по содержанию и формату назову дискуссионный клуб «Активная позициЯ», квестовую игру с элементами спортивного ориентирования «Побег из города», мемориальную акцию «Зачем нам помнить о войне», проект «Ликбез FORLIFE» по обучению студентов городских немедицинских вузов проведению сердечно-легочной реанимации.

Мы одними из первых в стране включились в организацию волонтерского движения. Наши студенты окружают вниманием воспитанников детских домов, школ-интернатов, маленьких пациентов лечебных учреждений, помогают медицинскому персоналу, организуют благотворительные акции, проводят интеллектуальные конкурсы и спортивные мероприятия, пропагандируют здоровый образ жизни. Но главное – учатся сопереживать, усваивают уроки заботы и доброты, которые необходимы им как будущим врачам.

– Бывая в КГМУ, удивляюсь большому числу иностранных студентов.

– Наличие иностранных студентов является важнейшим показателем качества и эффективности образовательной деятельности вуза, признанием его престижа на национальном и международном уровне. Мы первыми среди медицинских вузов начали обучение на английском языке, стали участниками международных программ совершенствования среднего, высшего и послевузовского профессионального образования, обмена студентами, аспирантами, докторантами, педагогическими и научными работниками. В настоящее время в университете обучается около 2000 человек из 51 страны мира. В последние годы увеличилось число абитуриентов из стран СНГ. Освоены новые рынки образовательных услуг в таких странах, как Таиланд, Эквадор, Индонезия, Бразилия. Университет остается привлекательным для иностранных абитуриентов уже более 25 лет. Это в первую очередь связано с престижем вуза на международном образовательном рынке, высоким качеством преподавания и эффективностью менеджерских решений администрации вуза. Образовательные программы университета аккредитованы в 12 государствах. Мы проводим международные конференции с публикациями результатов исследований в российских и зарубежных изданиях.


Наш университет стал членом международной ассоциации университетов, российско-китайской ассоциации медицинских университетов и ежегодно наращивает темпы международного сотрудничества. Долгосрочные деловые отношения сложились с вузами и научными учреждениями Болгарии, Венгрии, Румынии, Австрии, Кении, Таиланда, Беларуси, Украины, Казахстана, Узбекистана, Армении. Поддерживаем тесные связи с посольствами многих стран. Недавно подписали соглашения о сотрудничестве в образовательной и научно-исследовательской сфере с университетом города Печ (Венгрия) и Александр-колледжем (о. Кипр).

 Впереди – открытие за рубежом представительств и филиалов КГМУ, центров довузовской подготовки в Малайзии и на Кипре. Предполагаем наладить академический обмен студентами не менее чем на семестр, расширить круг иностранных преподавателей в вузе, войти в программу двойных дипломов.

 В наших планах подняться на порядок выше в рейтинге высших учебных заведений России и медицинских вузов. Уверен, что обширные знания, большой опыт и высокий профессионализм коллектива позволят успешно осуществить задуманное, а работать и учиться в КГМУ будет еще интереснее и престижнее!

Галина ЧЕМОДУРОВА


< Вернуться к содержанию

VIP # 06-2014

Комментарии пользователей



Последний комментарий