О том, как совершенствуется система профессиональной подготовки специалистов в Курском государственном медицинском университете, мы попросили рассказать ректора КГМУ, профессора, доктора медицинских наук Виктора Анатольевича ЛАЗАРЕНКО.
– Современная государственная политика в области профессионального образования и послевузовской подготовки кадров подразумевает непрерывное совершенствование образовательных технологий с акцентом на практическую составляющую. Разработаны и начали действовать образовательные стандарты третьего поколения, направленные на подготовку врача общей практики с упором на готовность выпускника к квалифицированному оказанию услуг населению и неотложной помощи пациенту. С этой целью в Курском государственном медицинском университете создан и функционирует центр практической подготовки студентов. Руководит им врач высшей категории, кандидат медицинских наук Ирина Ивановна Долгина.
Немалых трудов стоило создание современного высокотехнологичного центра по совершенствованию обучения практическим навыкам. Потребовалась адаптировать обучающие технологии к учебному процессу (изменить структуру занятий, создать ситуационные задания с использованием симуляционного оборудования, видеофрагментов отдельных манипуляций) и организовать дополнительную профессиональную подготовку преподавателей. Мы оснастили лаборатории центра как базовыми манекенами, простейшими фантомами и оборудованием, так и высокоэффективными универсальными симуляторами с компьютерным управлением и сложной аппаратурой. Одним словом, консолидировали материально-технические и педагогические ресурсы. Финансовые затраты на эти цели к настоящему времени составили более 20 миллионов рублей.
Подготовка по врачебным специальностям начинается с освоения принципов оказания первой помощи до оказания медицинской помощи в соответствии с перечнем мероприятий, утвержденным Министерством здравоохранения и социального развития РФ в мае 2012 года. В последующем формируются специфические сестринские и врачебные профессиональные компетенции, направленные на приобретение всесторонних профессиональных навыков.
Применение симуляционного оборудования позволяет дать объективную оценку действиям обучающихся с последующим анализом ошибок и способов их коррекции, так называемый дебрифинг. У обучающихся появляется возможность сосредоточиться на цепочке событий, повлекших тот или иной результат, выделить среди них ключевые моменты, определить причинно-следственную связь. Дидактическая ценность дебрифинга усиливается просмотром и анализом видеозаписи, графиков динамики жизненных показателей.
Лаборатории центра практической подготовки студентов оснащены широким арсеналом симуляционного, медицинского, гигиенического, фармацевтического и другого оборудования. Это позволяет использовать различные уровни (шесть из семи возможных) реалистичности симуляционного обучения: расширились возможности для самостоятельной подготовки обучающихся с сохранением консультативной роли преподавателя; реализуется принцип нацеленности европейских педагогических и научных школ на индивидуализацию обучения и возрастающую роль самообучения, что способствует решению задач по формированию и совершенствованию клинического мышления и возможности самостоятельной профессиональной деятельности в условиях быстро меняющейся системы образования.
Таким образом, сегодня мы уже можем говорить о том, что в КГМУ создана необходимая база для повышения качества профессиональной подготовки специалистов на основе мировых стандартов.